Meklēšana

Par korpusu Meklēšana Kļūdu tipu statistika Kļūdu kombināciju statistika
Atrasts/-i 5210 vienumi
Skolēni šīs vārdformas rakstībā ieguvuši vērtējumu 33,02 %.
1. Tehniskais noformējums;
Aplūkotajā eksāmenu materiālā šāds saistījums ir 2020. gada (61,16 %) un 2021. gada (63,36 %) eksāmenā.
1. Tehniskais noformējums;
Sarunvalodā bieži dzirdēts nepareizs lietvārda locījuma lietojums, šķiet, ka tādēļ skolēni joprojām kvalitatīvi nav apguvuši precīzu lietvārda formas lietojumu, rakstot un eksāmenā raksta lietvārda akuzatīva formu.
6.2. Savrupinājumi; 6.5. Izteicēja izveide; 10.3. Sekundāra: interpunkcija; 6.7. Sakārtojuma konstrukcijas;
Lietvārds ģenitīvā Eksāmena darbos pārbaudīta arī skolēnu prasme lietot lietvārda ģenitīva locījumu saistījumā ar darbības vārdu nav, apstākļa vārdiem daudz, maz, lietvārdau vairums.
6.1. Saistāmība;
Vislabāk skolēniem izdevies izveidot vārdu savienojumu vairums cilvēku (Eksāmens 2020), bet vislielākās grūtības sagādājis vārdu savienojums daudz sakāvju (Eksāmens 2021). 2022. gada eksāmenā sasniegtie 58,23 % liecina par viduvēju rezultātu (veidojamā forma nav līdzekļa) (Eksāmens 2022).
1. Tehniskais noformējums;
Izplatīta atbilde bija daudz sakāves, nepievēršot uzmanību lietvārda daudzskaitļa ģenitīva formas nepieciešamībai.
7.2. Mazvārdība;
Nekvalitatīva atbilde var rasties, autoraprāt,, pēc autora domām, var rasties trīs iemeslu dēļ: 1) eksāmena licējs ir no mazākumtautību skolas un nesaprot šī vārda nozīmi un formu sistēmu; 2) eksāmena kārtotājs nelieto šādu vārdu savā leksikā, tādēļ neorientējas vārda formu sistēmā; 3) ir nedrošība, vai šajā vārdā notiek vai nenotiek līdzskaņu mija.
3. Vārddarināšana; 6.4. Vārdu secība; 7.3. Neiederīgs vārds;
Ja ar šādu uzdevumu netiek galā vidusskolēns, tad tas nozīmē, ka nav kaut kas kārtībā ar mācību procesu pamatskolā visplašākajā nozīmē. Nepieciešams patiešām zināt tosLai komunikācijā nerastos kļūdas, ir jāzina vārdusi, kuros līdzskaņu mija nenotiek labskaņas dēļ, lai kļūdas nerastos komunikācijas procesā.
7.3. Neiederīgs vārds; 10.1. Sekundāra: saistāmība; 10.2. Sekundāra: vārdu secība;
Uzdevuma sniegums ir 61,68 %.
1. Tehniskais noformējums;
Pēdējos 3trijos gados pārbaudīta dažādu sintaktisko konstrukciju atdalīšana (skat. 3. tabulu).
1. Tehniskais noformējums; 2.2. Saīsinājuma izveide;
Izpilde variējas no 16,26 % līdz 88,15 %.
1. Tehniskais noformējums;
Savās nelielajās lasīšanas brīvdienās tulkotāja diemžēl ir uzdūrusies vienam tik neveiksmīgam tulkojumam, ka jādomā, kurp lūkojas tulkotās literatūras kritika. (Eksāmens 2022) Jaunākajā eksāmenā skolēni ar komatiem nepareizi atdalījuši partikulu diemžēl, bet lielais vairums absolventu nav pamanījis, ka apstākļa vārds kurp ievada tādu palīgteikumu, kas pakārtots virsteikumam ar vienkopas gramatisko struktūras shēmu. Ļoti iespējams, ka, nemācoties par galveno locekli, zūd prasme ieraudzīt palīgteikumu, tādēļ mācību mācību procesā noteikti jāaplūko visi gramatiskā centra veidi.
7.1. Liekvārdība; 7.3. Neiederīgs vārds;
Iemesls droši vien bijusi teikumā iekļautā konstrukcija, kur saiklis un saista vienlīdzīgu teikuma locekļu pārus, jo 12. klases absolventi uzmanību pievērsuši vairākiem saikļiem un, kuru priekšā komats šoreiz nav liekams.
5.3. Pieturzīmes trūkums;
Atrisinājums uzdevumā pavisam vienkāršs – komats liekams attieksmes vietniekvārda kas priekšā, jo atdalāms palīgteikums: Kopējo izrādes jēgu rada aktieru talants un pieredze un skatītāju fantāzija un uztvere, kas katram var un drīkst būt atšķirīga. (Eksāmens 2020) Dažādi sekmējies ar bezsaikļa palīgteikumu atdalīšanu: lielākoties skolēni prot atdalīt bezsaikļa palīgteikumu, liekot kolu vai domuzīmi.
1. Tehniskais noformējums;
Vienlīdzīgu palīgteikumu atdalīšanā viduvēji rezultāti (skat. 5. tabulu).
2.2. Saīsinājuma izveide;
Mācību procesā par divdabja teicienu mācās paamatskolā, kad ir jāapgūst visi divdabja teiciena veidošanas un lietošanas gadījumi, vidusskolā tos tikai nostiprinot.
9.1. Neuzmanības kļūda;
Ir sajūta, ka lielākā daļa audzēkņu nedz prot nedz saskatīt, nedz atdalīt divdabja teicienu.
6.3. Noliegums; 6.4. Vārdu secība; 6.7. Sakārtojuma konstrukcijas;
Jā, rakstā aplūkotie eksāmeni ir tie, kas parāda skolēnu prasmju un zināšanu līmeni vēl pēc vecā standarta, bet vai kādi uzlabojumi gaidāmi eksāmenā pēc „Skola 2030” izstrādātā standarta?
1. Tehniskais noformējums;
Optimālā līmeņa (OL) eksāmena darbs jau ir uzrakstīts pirmo reizi. Šajā eksāmenā vairs nav daļas, kur skolēniem jāievieto iederīgā vārdforma un jāliek trūkstošās pieturzīmes.
7.1. Liekvārdība;
Varētu domāt, ka nu vajadzētu visam būt labāk, tomēr sasniegtie rezultāti neliecina par strauju rezultātu augšupeju: ortogrāfija 45,9 %, bet interpunkcija 26,6 % (Rezultāti 2022 OL).
1. Tehniskais noformējums;