Meklēšana

Par korpusu Meklēšana Kļūdu tipu statistika Kļūdu kombināciju statistika
Atrasts/-i 9833 vienumi
Skolēniem grūtības sagādā atrast vispārinošiu vārdu, kas apvienotu teikumā nosauktās vērtības.
6.1. Saistāmība;
Publiskajā telpā bieži dzirdamais nevēlamais vārdu savienojums kā tāds/ tāda sastopams arī skolēnu rakstos un runā, piemēram, Brīžos, kad ir skumji, tad īpaši mēs domājam par mīlestību kā tādu.
1. Tehniskais noformējums;
Parasti skolēna doma ir saprotama, bet vai nu paviršības, vai nevēlēšanās dēļ atrast precīzāko vārdu, vai steigas dēļ tiek rakstīti tšādi teikumi: E. Ādamsona noveļu aktualitāte slēpjas tajā, cik prasmīgi viņš apvieno nopietno un humoristisko.
7.2. Mazvārdība; 9.1. Neuzmanības kļūda;
Visos minētajos piemēros personificēti abstrakti vai ar literatūru saistīti konkrēti jēdzieni. Šādi teikumi veido it kā paralēlu realitāti, kurā literārie darbi un ar to saistītie procesi dzīvo paši savu, ar lasītāju vai teksta autoru nesaistītu dzīvi.
9.1. Neuzmanības kļūda;
Reizēm rodas situācijas, kurās skolotāja iekšējā valodas izjūta neļauj pieņemt atsevišķu vārdu lietojumu, lai gan pat akadēmiskās vārdnīcas akceptē kāda vārda nozīmes lietojumu, piemēram, frāzes, ko lasām arī skolēnu darbos, Piekopjam tradīcijas,; Katrs piekopj savu stresa noņemšanas veidu, piemēram, dodas makšķerēt, sporto.
7.1. Liekvārdība; 7.3. Neiederīgs vārds; 10.1. Sekundāra: saistāmība;
Piekopt miera politiku. // Ilgstoši, pastāvīgi veikt, izpildīt (piemēram, reliģiskus rituālus).” (LLVV) Tomēr raksta autores uzskata, ka labskanīgāk un cieņpilnāk ir teikt ievērot / /respektēt tradīcijas.
1. Tehniskais noformējums;
Skolas ikdienā laiku pa laikam nākas sastapties ar situācijām, kad skolēni nezina vai neizprot atsevišķu frazeoloģismu nozīmi, tādējādi rodas izteikumi ar neatbilstīgošu vai nepareizu frazeoloģismu lietojumu, piemēram, Jānis bija iemīlējies no galvas līdz kājām,. Pēc lasītā varu secināt, ka to laiku tehnoloģijas sita augstu vilni.
5.1. Nepiemērota pieturzīme;
Likumības, kas nosaka šī locījuma lietojumu, skolēni zina, bet runā un rakstos ne vienmēr ievēro. P, piemēram, skolēni nelieto ģenitīva locījumu kopā ar daudzuma apzīmējumiem,: Ir daudz cilvēki Latvijā.
5.1. Nepiemērota pieturzīme; 6.6. Dalījums teikumos; 10.3. Sekundāra: interpunkcija; 10.4. Sekundāra: sākumburti;
Darbības vārdu formu lietojumā reizēm vērojama ciešamās kārtas ignorēšana, arī tādējādi tiek radīts iespaids, ka literārosie teksti ir paralēlā pasaule, piemēram, Bargā sodīšana labi attēlojas lugā.
6.1. Saistāmība;
Vārdu darināšanas aspektā tieši darbības vārdiem visbiežāk var novērot liekus priedēkļu lietojumu, piemēram, Dažiem cilvēkiem dzīvē noveicās.
6.1. Saistāmība;
Teikumu veidojumā nākas novērot kļūdas apzīmētāja palīgteikuma lietojumu virsteikumu vietveidošanā, piemēram, Jebkurā dzīves tumšākajā laikā ir risinājums, ko var spriest pēc dzejoļa pēdējām rindām.
7.1. Liekvārdība; 7.2. Mazvārdība; 7.3. Neiederīgs vārds;
AtsevišķDaži skolēni, kuriem latviešu valoda ir dzimtā valoda, ļoti labi var pateikt, kad jāievēro -īt, -īties, -ināt, -ināties likums, bet viņu rakstu darbos arī 11. un 12. klasē lasām: izturās, atpūšās, gribās, ģērbjās;, neizpaužās;, jāatcerās, neapzinamies, apzinas;, mēģinam;, ieraugam; jāatceras, uzklausam.
1. Tehniskais noformējums; 5.1. Nepiemērota pieturzīme; 6.4. Vārdu secība; 7.1. Liekvārdība; 7.3. Neiederīgs vārds;
Skolēni bieži kļūdās arī apstākļa vārda tāpēc rakstībā, turklāt vienādilīdz bieži skolotājiem nākas labot abas kļūdainās formas: tapēc ;, tāpec.
1. Tehniskais noformējums; 5.1. Nepiemērota pieturzīme; 7.3. Neiederīgs vārds;
Ja šaādi piemeēri ir iekļauti pārbaudes darbā,d tad nekludkļūdas netiek pieļautas.
2.1. Vārdu pareizrakstība; 2.2. Saīsinājuma izveide; 6.5. Izteicēja izveide;
Mūsu visu uzdevums ir palīdzēt veidoties personībām, kurias apzinās gan runātās, gan rakstītā tekstas valodas nozīmību saskarsmē un profesionālajā karjerā.
6.1. Saistāmība; 7.1. Liekvārdība; 10.1. Sekundāra: saistāmība;
Kad skolēniem mācību procesā tiek iedota pirms pāris gadiem skolas e - -pastā saņemtā vēstule, viņu pārsteigums par tās saturu un valodu ir neviltots.
1. Tehniskais noformējums;
Aplūkojot šādu e-pastu, ir īstais laiks un vieta sarunai par to, ka valodā un saziņā svarīgs ir viss un ka laba valodas kultūra ir mūsu inteliģences rādītājs.
6.1. Saistāmība; 7.2. Mazvārdība;
Ja rakstīto attiecinām uz masu medijplašsaziņas līdzekļu, sociālo tīklu u.  c. ietekmi uz valodas kultūru, tad aina nav iepriecinoša, bet tas nenozīmē, ka pedagogi nolaidīs rokas un padosies.
1. Tehniskais noformējums; 7.3. Neiederīgs vārds;
Izvēloties darbam atbilstošākos avotus, ir jāizvērtē arī tas, kur tie ir izstrādāti.
7.1. Liekvārdība; 7.2. Mazvārdība;
Lai atvieglotu terminoloģijas pārvaldīšanu un izstrādi, 2016. gadā LZA un VVC izstrādāja pētījumu “„Jaunas terminu datubāzes (terminoloģijas portāla) koncepcija”, ar mērķi īstenot Vvalsts valodas politikas pamatnostādnes 2015.–2020. gadam, kuru ietvaroās ir paredzēts izstrādāt vienotu terminu datubāzi, apvienojot LZA un VVC terminoloģijas resursus.
1. Tehniskais noformējums; 2.3. Sākumburti; 5.2. Lieka pieturzīme; 7.1. Liekvārdība; 10.1. Sekundāra: saistāmība;