Meklēšana

Par korpusu Meklēšana Kļūdu tipu statistika Kļūdu kombināciju statistika
Atrasts/-i 8257 vienumi
Tas kopumā ir būtisks pienesums mūsu studējošo izglītošanā, kas noteikti paaugstinās viņu zināšanas un prasmes tiesību teorijas laukā, īpaši izprotot tiesību socioloģijas pieaugošo nozīmi 21. gadsimta tiesību zinātnē.” Monogrāfija ir balstīta uz autores 2013. gadā aizstāvēto promocijas darbu “Tiesību normu efektivitātes problemātika un aktualitāte XX un XXI gadsimta tiesību socioloģijā”. 2024. gada izdevums ir aktualizēts, tajā ietverot pēdējās desmitgades tiesību socioloģijas problēmjautājumus.
5.3. Pieturzīmes trūkums; 6.2. Savrupinājumi;
Daces. Šulmanes 2024. gada izdevumsmonogrāfija sākas ar visaptverošu jautājumu,: “kKāpēc un kā likumdevēja izdotie likumi tiek īstenoti sabiedrībā?”. Šāds jautājums, protams, ir stimulējošs it īpaši tradicionālās jeb “tīrās” tiesību pieejas aizstāvjiem, kuri uzlūko tiesību normas kā autonomu sistēmu, kurā jurista vienīgais uzdevums ir sistematizēt un interpretēt tās noteikumus.
2.2. Saīsinājuma izveide; 2.3. Sākumburti; 5.1. Nepiemērota pieturzīme; 5.2. Lieka pieturzīme; 5.3. Pieturzīmes trūkums; 7.3. Neiederīgs vārds;
Proti, nav būtiski, cik procentu gājēju ievēro sarkano gaismu.
5.3. Pieturzīmes trūkums;
Monogrāfijā atradīsietir izsmeļošus aprakstus, kas ļauj uzdot jautājumu ne tikai par to, kas ir spēkā esoša tiesību norma, bet arī, kas raksturo tās efektivitāti. Šajā ziņā autore savā tekstā attīsta gan vērienīgu dialogu daudzu ievērojamu autoru starpā, kur atdzimst diskusijas starp Rolēnu (Rolin), Kantorovicu (Kantorowicz) un Ērlihu (Ehrlich), no vienas puses, un atbildēm no Kelzena (Kelsen), Vēbera (Weber), Petražicka (Petrażycki) un daudzi citiem.
5.2. Lieka pieturzīme; 6.5. Izteicēja izveide; 7.2. Mazvārdība; 7.3. Neiederīgs vārds; 10.1. Sekundāra: saistāmība;
Viņas profesionālās attīstības ceļš atspoguļo atvērtu skatījumu uz juridisko izglītību un tās lomu mūsdienu sabiedrībā. Šajā intervijā runāsim par Latvijas juridiskās izglītības sistēmas stiprajām un vājajām pusēm, Rīgas Juridiskās augstskolasJA īpašo pieeju, sagatavojot studentus ne tikai Latvijas, bet arī starptautiskajam darba tirgum.
2.2. Saīsinājuma izveide;
Kāds bija Jjūsu bērnības sapnis?
2.3. Sākumburti;
Protams, ka bērnībā sapņu bija daudz, bet es skaidri zināju vienu – man būs doktora grāds.
7.1. Liekvārdība;
Mani vienmēr ir aizrāvis mācīšanās process, un es ļoti labi atceros to sajūtu, ka es gribēju iegūt doktora grādu.
7.1. Liekvārdība;
Jūs esat studējusi un ieņēmbijusi mācībspēka lomus dažādās ārvalstu universitātēs, tomēr beigās esat atgriezusāties Latvijā.
4.2. Darbības vārds; 6.5. Izteicēja izveide; 7.1. Liekvārdība; 7.3. Neiederīgs vārds; 10.1. Sekundāra: saistāmība;
Pēc tam bija neliels pārtraukums akadēmiskajā karjerā, bet 2016. gadā es uzsāku doktora studijas Kopenhāgenas Universitātē.
7.1. Liekvārdība;
Pāris gadus vēlāk sāku strādāt Rīgas Juridiskajā augstskolāJA kā Bakalaura studiju programmu direktore, lektora pienākumu izpildītāja un vēlāk arī docente.
2.2. Saīsinājuma izveide;
Paralēli darbam Rīgas Juridiskajā augstskolāJA absolvēju vēl arī Tartu Universitātes maģistrantūras studijas programmā “Educational Technology” (Izglītības tehnoloģijas).
1. Tehniskais noformējums; 2.2. Saīsinājuma izveide;
Es ļoti ticu tam, ka lietas dzīvē notiek īstajā brīdī, un šis amats bija nākamais dabiskais solis manā profesionālajā attīstībā.
5.2. Lieka pieturzīme;
Rektoresa vakance nav kaut kas tāds, ko varēju ietekmēt vai ieplānot, tomēr šobrīd ir sajūta, ka esmu īstajā vietā un laikā.
4.1. Lietvārds;
Latvijas augstskolās ir ļoti augsta līmeņa pasniedzēji, labas studiju programmas un studenti, kuri ir spējīgi iekļauties starptautiskajā akadēmiskajā un profesionālajā vidē.
7.1. Liekvārdība;
Viena no tām ir inovatīvākas mācību metodes – interaktīvā mācīšanās, studentu iesaiste pētniecībā jau agrīnā studiju posmā, kā arī multidisciplinārā pieeja, kas ārvalstīs ir plašāk izplatīta.
4.3. Īpašības vārds;
Pirmais, ko vēlos pateikt, ir – citur zāle nav zaļāka.
6.5. Izteicēja izveide; 7.1. Liekvārdība;
Latvijā ir augsti kvalificēti pasniedzēji, studiju programmas, kas ir pielāgotas starptautiskajam kontekstam, un studenti, kuri ir pierādījuši sevi gan Eiropas, gan globālajā tirgū. EsTā kā pati esmu mācījusies un strādājusi dažādās valstīs un, varu teikt, ka nekad neesmu jutusies tā, ka man būtu nepilnīgas zināšanas tikai tāpēc, ka bakalaura un maģistra grādu tiesību zinātnē esmu ieguvusi Latvijā.
6.6. Dalījums teikumos; 7.3. Neiederīgs vārds; 6.8. Palīgteikuma tips;
Vai, Jjūsuprāt, būtu iespējams panākt, ka Latvijas studenti varētu pilnībā veltīt laiku studijām, kā tas notiek citās valstīs?
2.3. Sākumburti;
Līdz ar to mēs redzam situāciju, kurā liela daļa studentu jau bakalaura studiju laikā sāk strādāt pilnas vai gandrīz pilnas slodzes darbus.
7.1. Liekvārdība;